Rpp Bahan Pengandaian Bahasa Inggris Kelas X

RPP Pengandaian Bahasa Inggris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah                       : MAN 2 PIDIE                                                                     

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris

Kelas/semester           : X/1

Materi Pokok             : Pengandaian

Alokasi Waktu           : 3 pertemuan (6 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan fatwa agama yang dianutnya

KI 2:  Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan mengambarkan sikap sebagai pecahan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah aneh terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan sanggup mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan aktivitas dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2     Menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)

Indikator:

2.2.1        Melaksanakan perilaku disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.2        Menyelesaikan kiprah menurut pekerjaan sendiri.

2.2.3        Melaksanakan kiprah secara bertanggung jawab.

2.3         Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Indikator:

2.3.1        Melaksanakan sikap kerjasama dalam melaksanakan kerja kelompok dengan teman.

3.10          Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan wacana pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator:

3.10.1    menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan wacana pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.2    Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan wacana pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.14          Menyusun teks mulut dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan wacana pengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:

4.14.1    membuat teks mulut untuk menyatakan dan menanyakan wacana pengandaian diikuti perintah/saran.

4.14.2    Membuat teks berbentuk goresan pena untuk menyatakan dan menanyakan wacana pengandaian diikiuti perintah/saran.

C.      Materi Pembelajaran 

·         Fungsi sosial

Mengingatkan, menasehati, berita-cita, menyatakan kebenaran umum, dsb.

·          Struktur teks

If you want to pass the exam, why don’t you study hard from now? If you want to be the head of the OSIS, offer a good jadwal to improve the school environment. Unless you put some cherry on it, your cake will look pale and dull.,  dan semacamnya.

·         Unsur kebahasaan

1.      Kata untuk menyatakan pengandaian: if …, unless …

2.      Kalimat imperative, ungkapan why don’t …

3.      Kata kerja bantu need, should, have to, dsb..

4.      Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di Sekolah Menengan Atas dan kehidupan siswa sebagai remaja

5.      Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara sempurna dalam frasa nominal

6.      Ucapan, tekanan kata, intonasi,

7.      Ejaan dan tanda baca

8.      Tulisan tangan.

D.      Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan   : Scientific Approach

2.         Model           : Inquiry learning

3.         Strategi         : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

                        

E.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media            : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat               : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris Sekolah Menengan Atas Kelas XII.

·      www.dailyenglish.com

·      http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

·      http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah.

F.       Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

Hari pertama.

Pendahuluan  (15 menit )

1)        Guru memberi salam (greeting); dan mengajak penerima didik untuk berdoa bersama.

2)        Guru menyidik kehadiran penerima didik;

3)        Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)        Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Apersepsi: Guru mengenalkan topik gres wacana pengandaian dengan cara:

·    Warming-up:

·         Guru bertanya kepada penerima didik untuk berandai apa yang akan kau lakukan 5 tahun kedepan.

·         Guru menanyakan wacana pelajaran kemarin terkait wacana news item.

·         Guru bertanya pemahaman penerima didik dan memastikan tidak ada pertanyaan wacana pelajaran news item.

·    Lead in:

·         Guru memancing sejauh mana pengetahuan penerima didik ketika penerima didik melaksanakan aktifitas berandai-andai wacana 5 tahun.

·         Guru bertanya kepada penerima didik apa yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati 5’

5)        Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

6)        Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya 5’

7)        Dengan bimbingan dan isyarat guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain wacana perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan memakai ungkapan lain, akhir kalau menyebutkan pelakunya, dsb.

Mengumpulkan Informasi 50’

8)        Mendengarkan dan menyaksikan banyak pola interaksi dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam konteks yang benar, dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

9)        Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks yang benar dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

10)    Dengan bimbingan dan isyarat guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks yang benar.

11)    Secara kolaboratif, berusaha memakai bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan aktivitas lain yang terstruktur.

Penutup (15’ menit)

12)    Peserta didik dan guru melaksanakan refleksi terhadap aktivitas pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

13)    Peserta didik dan guru menawarkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

14)    Guru menawarkan kiprah membaca wacana fungsi sosial dan struktur teks wacana menyatakan dan menanyakan pendapat.

15)    Setiap group wajib membawa karton dan pensil berwarna, spidol berwarna, atau krayon untuk pertemuan selanjutnya.

16)    Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

Hari kedua.

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak penerima didik untuk berdoa bersama.

2)      Guru menyidik kehadiran penerima didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Warming-up:

·         Guru bertanya kepada penerima didik wacana pelajaran pada pertemuan yang lalu.

·         Siswa menjawab sesuai dengan pertanyaan guru.

Kegiatan inti (60 menit)

Menalar/Mengasosiasi 30’

5)      Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dikumpulkan dari banyak sekali sumber tersebut di atas.

6)      Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang dipakai dalam bahasa lain.

7)      Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan sahabat wacana fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan 30’

8)      Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

9)      Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta goresan pena yang terperinci dan rapi.

10)  Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memakai bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dan menuliskannya dalam jurnal berguru sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup (15 menit)

11)  Peserta didik dan guru melaksanakan refleksi terhadap aktivitas pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

12)  Peserta didik dan guru menawarkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

13)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.         Teknik Penilaian       : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen    : fiil in the blank (tenses)

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk soal rumpang dan diisi memakai struktur teks pada menanyakan dan menyatakan pengandaian.	Lampiran soal

d.         Instrumen: soal terlampir (10 soal, masing-masing ada 2 jawaban)

e.         Pedoman penskoran: setiap tanggapan mempunyai skor 5

2.         Keterampilan

a.         Teknik Penilaian            : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen          : Tes Keterampilan Menulis

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis
	Peserta didik diminta untuk menuliskan menyatakan pengandaian dengan tema yang sesuai diberikan guru	1 teks
Berbicara
	Mempresentasikan didepan kelas wacana pengandaian.

d.        Lembar penilaian writing

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no sasaran expression	Write less than 5 sentences and less than 2 sasaran expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 sasaran expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 sasaran expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Disiplin				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Percaya diri				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Kerjasama				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Disiplin	4	Tidak pernah bolos kecuali sakit
	3	Absen lebih dari 1 kali
	2	Absen dan izin berkali kali
	1	Sering meliburkan diri tanpa sebab
Percaya Diri	4	Yakin menjawab, tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	3	Yakin menjawab, kurang tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	2	Kurang yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	1	Tidak yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
Tanggung Jawab	4	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
	3	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas
	2	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alasan
	1	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi
Kerjasama	4	Terlihat kompak selama berdiskusi dalam kelompok.
	3	Terlihat hanya beberapa yang berdiskusi dalam kelompok
	2	Hanya 2 orang yang berdiskusi dalam kelompok
	1	Hanya 1 orang yang berdiskusi dalam kelompok

Tweet

Subscribe to receive free email updates: